Miniprojecte 2.5

Aquí teniu un dels resultats finals del projecte perquè us pugueu fer una idea de com ha quedat. Val a dir que les animacions de cada diapositiva no es poden veure un cop s'ha penjat el muntatge a myplick, però en els muntatges originals s'hi van incloure efectes d'animació.

XINA

Comentaris als blocs

Podeu trobar els comentaris que he fet als blocs de la Gemma Hernández, la Rosa Maria Serrate i la Rosa Tristan. Una abraçada a totes tres i, sobretot, no us prengueu malament el comentari: havia de ser provocador! ;)

Fitxa 2.5

A continuació trobareu la fitxa corresponent a l'activitat 2.5. Ben aviat us podré explicar com ha anat tot plegat!


TÍTOL
COM PODEM FER UN POWER POINT SOBRE EL PAÍS QUE HEM TRIAT

DESCRIPCIÓ DELS AGENTS APRENENTS
Alumnes de 3r i 4t de Cicle Mitjà de Primària.

MEDIADORS
L’equip de mestres de Cicle Mitjà

TECNOLOGIA MEDIADORA
Ordinadors, Internet, canó de projecció, programari: Power Point.

DESCRIPCIÓ
Realització d’un power point.
Els alumnes estan immersos en la realització d’un projecte sobre els cinc continents. En aquest han de treballar en grups formats per alumnes de les dues classes de 3r i les dues classes de 4t repartits de manera aleatòria.
De manera assembleària es van escollir cinc països de cada continent i cada grup en va escollir un.
Aquest és el que hauran de donar a conèixer a la resta de companys del cicle.

TIPUS DE PROBLEMA
-Ens trobem davant d’un problema ben estructurat ja que requereix un nombre limitat de regles i principis organitzats de manera previsible i prescriptible (els passos que cal seguir per realitzar un power point : dissenyar la diapositiva, inserir la imatge, el text...); posseeix respostes correctes i convergents i té un procés de solució presentat i prescrit. (Jonassen, 1997)
- És de poca complexitat ja que presenta un conjunt restringit de factors o variables.
- Parlem d’un problema que usa regles. Té un propòsit o objectiu clar – elaborar un power point – que és restrictiu però no restringit a un procediment o mètode específic.

MANERA COM ES PLANTEJA EL PROBLEMA ALS APRENENTS
“Un cop tingueu tota la informació del vostre país recollida, com la voleu presentar/donar a conèixer a la resta de companys? Penseu que s’ha de fer de manera visual, i que la puguem veure tot el cicle alhora a la Sala d’Actes. Quines idees proposeu?”

CONTEXT DE L’ACTIVITAT
-La primera sessió es realitzarà a l’aula ordinària. Després es treballarà a l’aula d’informàtica on cada alumne/a disposarà d’un ordinador amb connexió a Internet per poder cercar la informació o les imatges que necessitin i començar el muntatge de power point.
Els ordinadors estan situats en grups de 6 per taula, cosa que ajudarà en el treball en grup – cada país l’elaboren 5 alumnes- .

CARACTERÍSTIQUES COGNITIVES, EMOCIONALS, ACTITUDINALS, FÍSIQUES DELS APRENENTS
Es tracta de 4 grups de 25 alumnes de cada un: dos d’aquests grups són alumnes de 3r de Primària d’entre 8 i 9 anys; i els altres dos grups són alumnes de 4t de Primària d’entre 9 i 10 anys.
Són grups força heterogenis pel que fa a nivells i ritmes d’aprenentatge: hi ha dos alumnes nouvinguts, un alumne amb retard maduratiu i cognitiu, tres amb tractament psiquiàtric i quatre amb NEE socials.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES QUE L’APRENENT HA D’ASSOLIR
- Les competències comunicatives: Competència comunicativa lingüística i audiovisual
-Competències metodològiques: Tractament de la informació i competència digital.
- Competències personals: Competència d’autonomia i iniciativa personal
- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
- Competència social i ciutadana

CONTINGUTS CONCEPTUALS
- Els continents i les seves principals característiques
- Els països: aspectes geogràfics, aspectes culturals...
- El programa power Point

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS
- Cercar informació a Internet, atlas, enciclopèdies, revistes...
- Ubicar països als continents corresponents.
- Relacionar i comparar dades obtingudes.
- Realitzar gràfics de barres.
- Saber utilitzar el programa power point

CONTINGUTS ACTITUDINALS
- Saber treballar en grup.
- Actitud positiva envers el nou programa.

SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS I ORIENTACIÓ PER A L’ACCIÓ
1.- Escollir els cinc països que es volien treballar de cada continent de manera assembleària.
2.- Distribució aleatòria dels alumnes en grups de treball. Formarem grups de 5-6 alumnes.
3.- Conjuntament es decidirà quins són els aspectes que més els agradaria conèixer dels països escollits, per tal d’elaborar el guió del treball.
4.- Cercar informació i imatges a internet: Google, wikipedia...
5.- Fer el buidatge de la informació per a la posterior elaboració del power point.
6.- A l’aula d’audioviuals, dotada amb un canó de projecció, elaborarem un power point d’un tema qualsevol per ensenyar-los com funciona el programa.
7.- Elaboració del power point
7.1.- Seleccionar els estils de les diapositives
7.2.- Inserir el text
7.3.- Inserir les imatges
7.4.- Inserir animacions

FONAMENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA DEL DISSENY
L’aprenentatge que realitzaran els alumnes serà:
- Actiu: Són responsables de cercar la informació i processar-la per tal d’obtenir respostes.
- Constructiu: Aporten noves idees a uns coneixements previs.
- Col·laboratiu: Treballen en grup i construeixen el seu coneixement a partir de les habilitats de la resta.
- Conversacional: Arriben a acords després d’haver-los dialogat i discutit en grup.
- Intencional: Intenten aconseguir un objectiu cognitiu – conèixer aspectes culturals, geogràfics.. d’un país - de manera activa i intencional.
- Contextualitzat: Realitzen un aprenentatge situat en el món real.
- Reflexiu: Han de reflexionar i transformar el que han après per tal de poder-ho plasmar en un power point.

PROCEDIMENTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Avaluació per rúbriques:
*POWER POINT:
- fons
- text: tipus de lletra i format
- contingut
- ús de gràfics, fotografies...
- efectivitat, utilitat
* TREBALL COOPERATIU
- participació en el grup
- compartir responsabilitats
- qualitat d’interacció
- qualitat de la tasca a realitzar